심성개발프로그램(심성계발프로그램)의 의미심성계발프로그램이란 나, 너, 그리고 우리에 대한 감수성과 생각을 계발함으로써 자기 자신의 내면의 세계에 대한 보다 정확한 인식과 조회를 기하고 타인과의 인간관계를 협동적으로 발전시키는 특수한 소집단 체험 학습이라고 할 수 있다. 그 개념을
Ⅰ. 개요
입시경쟁이 치열해지고 학교에서 입시위주의 교육만을 시키는데 입시위주의 교육은 지적교육이고 주지주의(主知主義) 교육이다, 그러나 참된 교육은 지적교육만으로는 안 된다, 먼저 사람을 만드는 교육을 행하지 않으면 안 된다 -- 대개 이런 문맥의 논의를 펴고 있었다. 유명한 교육학자
(out-of-class school activities)등 여러 가지 용어가 혼용되어 왔다.
과외활동은 정규 교과의 프로그램 밖에서 학생이 참가하는 활동, 학과의 단위가 부여되지 않는 학생활동이라는 의미로 사용해 오던 명칭이다.
그러나 이 영역의 중요성이 점차 강조되면서 새로운 명칭인 협력과정 활동과 학급 외 활동
운영의 구체적 방향과 목표, 활동 내용과 방법 등을 강하게 암시하고 안내할 수 있도록 종래의 집단 중심의 4개영역(학교 급별 영역 구분)을 제7차 교육 과정에서는 특별 활동의 본질에 보다 접근하는 하위 요소별 특성 중심의 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동의 5개영역(초ㆍ중ㆍ
Ⅰ. 서론
사회적 차원에서 국기 태권도의 가치는 바람직한 사회 구성원을 만드는데 일조하였다. 오늘날의 교육은 자기완성을 목표로 하여 사회 국가 인류에 이바지할 수 있는 인간을 만드는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 지식의 전달만이 아니라 자아를 지닐 수 있는 인간, 즉 개성을 개발하고 올
지도자들이 인성교육의 중요성을 인식하고는 있지만 이것을 실제 지도에 충분히 할애하지 못하고 있다. 이러한 현상은 전통적 무도수련의 중요성을 인식하고 있음에도 불구하고 시대요구와 상황에 따라 일부 도장에서는 주 운동이 태권도가 아닌 응용프로그램에 초점을 맞추는 변화 형태를 보여주고
산재해 있는 학교 실정에서 새로운 것을 개발한다는 일은 쉬운 일이 아니다. 교사들 모두가 조금씩 더 관심을 갖고 노력한다면 지나쳐서 실패하기 쉬운 빈틈을 찾아내어 공략한다면 성과에 만족할 수 있을 것이다. 이 장에서는 효율적인 교사를 위한 학급조직과 관리 방안에 대해 논하기로 하자.
운영’이라고 할 수 있을 것이다.
중용에서 말하는 ‘性과 理는 다르지 않다’(性卽理, 朱憙註)고 하는 사고방식이 시사하는 바와 같이, 아무리 우리의 타고난 ‘인성이 우주 만물과 동형적인 관련을 맺고 있다’(內外同形)고 할지라도, 인성과 만물의 관련이 후천적으로 저절로 이루어지는 것은 결코
프로그램들을 분류하
고 각 유형의 특징을 간략히 살펴보고자 한다(한상철, 1998a).
1) 프로그램의 개발 주체에 따른 분류
(1)국가 및 사회적 수준의 프로그램
국가 및 사회적 수준의 프로그램이란 국가가 청소년지도의 활성화를 위하여
정책적으로 개발 보급하는 프로그램을 말한다. 이것은 청소
Ⅰ. 초등학교의 예절교육
1. 학년별 예절교육의 지도 목표
1) 1, 2학년
①자세를 바르게 하고 복장을 단정히 한다.
②동무나 어른들에게 알맞은 말을 쓰고 바른 인사를 할 줄 안다.
③물건을 주고받을 때나 식사를 할 때 바른 예절을 지킨다.
④국기에 대한 경례 방법을 알고 집회 때의 예절을 안